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学龄前儿童情绪和社会性发展问题及教育策略_论文

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第2 3卷 第 3期  ? 医 学 与 社 会  Vo1I3 No 3 2   .  M a . 01   r2 0 9 ? 6   21 0 0年 3月  M e i i  a   S c ev d cne nd o it  学 龄 前 儿 童 情 绪 和社 会 性 发 展 问题 及 教 育 策 略  刘 国 艳  深 圳 大 学 师 范 学 院 学 前教 育 系 , 深圳 , 10 0 5 8 6  摘要 关键词 情 绪和社会 性发展是 儿童心理健康发 展的重要方面 ,早期情绪及 社会性发展不 仅影响儿童 未来的行为方式 , 亦  学 龄 前 儿 童 ; 育 策 略  教 B841 4.   文献标 识码 A  DO .0 8 0Y YS 2 1 . .3  I . 7 / X H. 00 0 5 13 0 3 与其社会适 应能力及学 *能力发展密 切相关 , 育者应根据学龄前儿童 身心 发展特 点实施情绪和社 会性 健康 发展教育策略。 教   中图分类 号 I s e   f e c o l r ’Emo i n   n   o i l v l pm e ta   sEdu a i n S r t g   s u so   s h o e s Pr to sa d S ca   De e o n   nd i   t c to   t a e y Li  o n  u Gu ya De a t e o p rm nt fPF-c o d c to T a h rColgeS e z n u v r i 4 he z e , 8 60 es ho le u ain, e c e le , h n he  ni est, 3S n h n51 0   Ab t a t Em oi na d s il veo m e ti n i p ra  s c  ft ede lp e to  h lr nSm e t1h at e rye oi n 1 n   s r c  to  n  oca  de lp n Sa  m o tnt pe to     veo m n  fc id e ’ a h   na  e l h. al  m to a  d a s il veo m e t o  n ya e th  h lrn’ ft r  e a ir b ti loco ey r lt dt  i o il d p a lt n  e r i  a ct  e  oca  de lp n  to l  f c  ec id e S uu eb h vo , u   as   ls l eae  ot rs ca  a tbii a d la ngc pa iyd — n t   s he a y n v lpme tEd c tr h ul  p e e t tae yof moto a  n  o il e eo eo n  u ao ss o di lm n  rt g   e m s i n l d s ca  v lpme to d c t   a e  n p ysc l ndm e t l e eo a d n  fe u ai b s do   h ia  on a   n a  v lpme t d n  c rce itc   f e c o   hl rn. ha a trsiso pr s h ol id e   c Ke   o d   Prs ho lc d e Ed c t  tae y yw r s e c o hir n; u ai srt g   on 情绪 ,指 客观 事物 是否符 合人 的需 要而 产生 的  态度 体验 。情 绪作 为学龄 前儿 童适 应 生存 的重要 心  理工 具 , 配着他 们 的心理 及行 为 , 支 是其 人 际交往 的  有力 手段 。社 会性 是儿 童与 教养 者及 同伴之 间建 立  积极 关系 的能 力 。早期情 绪及 社会 性满 足 的体验 与  儿童 将来 是否 能与他人 建立 良好 关系及 学 *能力 发  展关 系密 切 。在儿 童心 理发展 过程 中,情绪 和社 会  性发 展对 心理 健康 发展 具有 重要 作用 。   1 实施教 育策 略 ,   重视 影响 因素  *年来 , 随着 情绪 社会性 概念 的提 出 , 学龄 前 儿  性别 、 气质 、 为及家庭 教养 方式 等 因素 是 引起 学前  行 儿童 情绪 社会 性发展 偏 异 的主 要 原因 。已知 由于个  体生 物年龄 的增 长 , 绪社会 性 也会 随之 发 生改变 , 情   如3 6 主要 是儿 童社会 依 恋 、 应及 认知 的发展  岁一岁 适 阶段 。而性 别 的 差异 所造 成 的性 激 素分 泌 的不 同 ,   以及 男女社 会角 色 、 母对 子女 的期望值 等 因素 , 父 亦  将导致儿童 外显行为或 内隐行为 问题 存在性别差异 ,   从而 影 , J 童情 绪社 会 性健康 发展 。  ̄L J   再者 ,家庭 作 为儿 童个体 社会 化 的最初和 长期  生存环 境 , 儿童所 处 的家庭环 境不 同 , 家庭经济 状  如 况 、单亲抚 养 以及教 育方 式等 均为 儿童情 绪与行 为  童情 绪社会 性 问题在 国内外受 到广 泛关注 。众 多 学  者从 不 同角度对 儿童 的情 绪社 会性 进行研 究 。美 国  研究 表 明学龄 前 儿童社 交情 绪和 行为 问题 的检 出率  问题 的危 险因素 n   。由于父 母通 过教 养行 为 , 将其 社  会 价值 观 、 为方 式 、 度体 系及社 会道 德规范传 递  行 态 约为 7 2 % , %一4 接受 发育 筛查 的 1 一岁 儿童 中约有  岁 2 1 %有情 绪或 行为 问题 … 0 。国 内利 用



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