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本科生导师制在西北大学实施的可行性分析

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 本科生导师制在西北大学实施的可行性分析 作者:田丽娟 董裕姣 王璐 乌仁红 来源:《新西部· 中旬刊》2018 年第 08 期 【摘 要】 本文以西北大学为研究范围,采取问卷调查、文献研究等方式,从运行体制与 机制、学生需求度、导师资质、师资力量配比、专项配套资金等方面,对在该校实施本科生导 师制的可行性进行分析。建议优化师生人数配比结构,科学合理定位本科生导师制,以确保本 科生导师制顺利、有效地推行。 【关键词】 本科生导师制;西北大学;可行性 导师制最早起源于 1379 年,由英国主教威廉· 维克姆首倡,牛津大学在 19 世纪末 20 世纪 初开始将其推广用于本科生的培养。中国导师制则最早出现于 20 世纪初。费巩教授曾于 19291931 年留学于牛津大学,1939 年执教于浙江大学时,他写了《实施导师制之商榷》一文,对 于实施导师制的优长之处进行了分析。本文以西北大学为研究范围,采取问卷调查等方式,对 在西北大学推行本科生导师制的可行性进行分析。 一、研究的背景及方法 本科生导师制的基本概念:自本科生入学起,配备专门的导师,由导师对本科生进行个别 指导的教学模式。通常由一名导师负责 3-6 名学生,导师对学生进行个别辅导,促进学生学术 能力、科研能力、研究兴趣、职业规划等方面的发展。 世界各大高校广泛实施本科生导师制,我国高校实施的学分制也带动了导师*逃J降 蓬勃发展,导师制与学分制一样,是大学本*逃胁豢扇鄙俚囊恢纸逃J健T诒究粕嘌 上,国外的大学允许本科生在大一根据自已的意愿选择导师,同时也要求学生在大三、大四必 须确定相关导师并尽快加入到该导师的教学梯队之中。在我国高校中,博士生和硕士生的教育 制度为导师制,部分大学的本科生的培养也实行导师制,全国各种类型、各个层次的高校导师 制方案也不断出台,呈现出蓬勃发展的态势。我国很多大学,如清华大学、浙江大学等都选择 了本科生导师制,一些大学也在不断探索符合我国具体情况的导师制实施方案,本科生导师制 在理论与实践等方面卓有成效。本科生导师制与学分制的实践相配合,极大提高了高校的综合 教育水*。 本文所运用的研究方法主要有以下几种: 其一,调查研究。采取学生自填问卷的方式,从采自西北大学的 203 份(涵盖各个院系的 本科生)调查问卷中收集量化的资料,并用过对这些资料的统计分析来进行研究。采取结构式 访问的方式,首先设计了详细的问题,通过调查者与被调查者面对面的结构式访问的方式,调 查西北大学的的教师对于本科生导师制的详细看法和态度。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 其二,文献研究。整理第二手资料(包括论文、期刊、视频、高校官网信息等),深入了 解本科生导师制的起源和本质,追踪本科生导师制在西方各个高校的发展状况,探究本科生导 师制在中国的发展以及发展中所出现的问题。 其三,定性研究与定量研究相结合。定性研究,把文献研究所获取的第二手资料以文字的 方式总结展示出来,分析本科生导师制的实施发展状况,从具体事物到抽象概念、从特殊情况 到一般结论,总结归纳出本科生导师制的实施所需要具备的条件。定量研究,首先把问卷调查 的全部资料变成数字输入计算机,使用专业化、标准化的资料分析方法,分析单变量的集中趋 势、离散趋势,分析双变量的相关系数。把定量研究所分析出的结果进行定性化的描述,通过 定量化的方式获取定性化的对可行性的影响因素,并对这些影响因素进行定性化的分析。 通过研究西北大学*几年的教育政策、教师对本科生导师制的看法、本科生对于导师的需 求度,进行深入、系统的研究,最终形成西北大学实行本科生导师制可行性的分析结果。 二、在西北大学实施本科生导师制的可行性分析 1、运行体制与机制的可行性分析 目前,西北大学在本科生培养方面采取的是辅导员制与班主任制相结合的制度,辅导员主 要负责对整个院系学生的集体事务的组织与管理,班主任负责各个班级内整体的生活指导。辅 导员与班主任的结合,可以对本科生的大学生活方面起到积极的促进作用,但是在科研、学 *、心理、就业等方面的指导作用明显不足。 辅导员通常情况下是负责整个院系一个年级学生的管理,管理的学生数量多,连接方式都 是通过各个班级的班长和团支书,信息下达需要多一个环节,信息交流的阻碍大。在这种情况 下,辅导员很难与院系的每一个学生进行直接交流,学生与辅导员的信息沟通存在不对称。班 主任作为最*几年实行的一种制度,在实行的过程中很大程度上也只是流于形式。根据问卷调 查的数据显示,78.3%的本科生表示,与班主任沟通的频率为五周以上一次,有的甚至从未有 过。多数同学表示与班主任沟通频率低、沟通方式有限、班主任的指导内容与范围有限、对科 研方面的指导不足。由于这些问题的存在,有 59.1%的本科生认为班主任可有可无。 由此可见,对于本科生的培养需要更加完善的制度,本科生导师制则可以通过对本科生进 行“导学”、“导心”、“导向”等方式,在一定程度上解决这些问题。本科导师制的有效运行,需 要学校和各个院系建立健全本科生导师制的运行机制、准入准出机制、导师遴选机制、导师激 励机制和管理机制。 2、学生需求度分析 处于从高中向大学的过渡时期的本科生,生活环境、学*方式、心理状态都发生了重大的 变化,在科研、学*、生活、心理等方面会出现较大的不适应感,需要一个专业的老师对其进 行全方位的指引。问卷调查的数据显示,有 79.8%的学生认为有必要配备导师制,对其人生方 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 向、职业规划、科研方法及能力、课程选择与学*、课余活动、感情等方面进行指导。尤其是 科研方面,超过半数的同学表示在本科生期间没有参加过科研项目,他们没有参加科研的主要 原因在于缺乏专业老师的指导。参与过科研的同学,主要形式为大学生暑假社会实践活动、学 科竞赛、参与教师的科研课题、创新创业训练项目等。 3、导师资



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